A. Pertumbuhan
Fisik Peserta Didik Usia Sekolah Menengah (Remaja)
1.
Perubahan fisik
adalah
perubahan yang berlangsung secara fisik dan merupakan gejala primer dalam
pertumbuhan remaja. Perubahan ini meliputi perubahan ukuran tubuh, perubahan
proporsi tubuh, munculnya ciri-ciri kelamin primer dan sekunder. Penyebab
perubahan fisik pada remaja adalah adanya dua kelenjar yang menjadi aktif
bekerja dalam sistem endoktrin. Kelenjar pituitari yang terletak di dasar otak
mengeluarkan dua macam hormon yang erat hubungannya dengan perubahan masa
remaja. Kedua hormon itu adalah hormon pertumbuhan yang menyebabkan terjadinya
perubahan ukuran tubuh dan hormon gonadotropik atau sering disebut hormon yang
merangsang gonad agar mulai aktif bekerja.
2.
Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan fisik
Apabila sistem endokrin berfungsi normal, ukuran tubuh akan
normal pula. Sebaliknya juga, kekurangan hormon pertumbuhan akan menyebabkan
kerdil, sedangkan kelebihan hormon pertumbuhan akan menyebabkan ukuran tubuh
terlalu besar sehingga tidak sesuai dengan anak sebayanya.
Faktor-faktor
yang mempengaruhi pertumbuhan fisik adalah sebagai berikut.
a. Pengaruh keluarga.
b.
Pengaruh gizi.
c.
Gangguan emosional.
d. Jenis
kelamin.
e. Status
sosial ekonomi.
f.
Kesehatan.
g.
Pengaruh bentuk tubuh.
B.
Perkembangan Intlek Peserta Didik Usia Sekolah Menangah (Remaja)
1.
Pengertian Intelek dan Intelegensi
Istilah
intelek berarti kekuatan mental yang menyebabkan manusia dapat berpikir
aktivitas yang berkenaan dengan proses berpikir atau kecakapan yang tinggi
untuk berpikir.
Secara definitif istilah itu tidak mudah dirumuskan. Banyak rumusan tentang intelegensi,
seperti yang dikemukakan oleh Singgih Gunarsa dalam bukunya Psikologi Remaja
(1991), yang mengajukan beberapa rumus intelegensi sebagai berikut.
a.
Intelegensi
merupakan suatu kumpulan kemampuan seseorang yang memungkinkannya memperoleh
ilmu pengetahuan dan mengamalkan ilmu tersebut dalam hubungannya dengan
lingkungan dan masalah-masalah yang timbul.
b.
Wechler
(1958) merumuskan intelegensi sebagai “keseluruhan kemampuan individu dalam
berpikir dan bertindak secara terarah sweerta kemampuan mengolah dan menguasai
lingkungan secara efektif”.
2. Karakteristik
Perkembangan Intelek Remaja
Intelegensi pada masa remaja tidak mudah diukur karena perubahan kecepatan
perkembangan kemampuan tersebut tidak mudah terlihat. Pada masa remaja,
kemampuan untuk mengatasi masalah yang majemuk terus bertambah. Pada awal
remaja, kira-kira pada umur 12 tahun, anak berada pada masa yang disebut masa
operasi formal (berpikir abstrak). Pada masa ini, ia telah berpikir dengan
mempertimbangkan hal yang mungkin disamping hal yang nyata (Gleitmen, 1986:
475-476).
3.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Perkembangan Intelek
a. Peran pengalaman dari sekolah terhadap intelegensi
Anak yang mengalami prasekolah sebelum sekolah dasar menunjukkan
perbedaan kemajuan atau nilai rata-rata IQ mereka lebih besar daripada mereka
yang tidak mengalami prasekolah.
b.
Pengaruh
lingkungan terhadap perkembangan intelegensi.
Pengaruh belajar dalam arti faktor lingkungan terhadap
perkembangan intelegensi ternyata cukup besar.
c.
Jika
dua anak kembar diasuh bersama dalam lingkungan yang sama, nilai IQ mereka akan
hampir sama jika dibandingkan dengan bila mereka diasuh secara terpisah di lingkungan
yang berbeda. Demikian pula bila anak-anak yang berbeda diasuh bersama pada
lingkungan yang sama, terdapat korelasi yang cukup bermakna (+0,24) di antara
mereka. Kesimpulannya adalah tidak terdapat hubungan genetik, tetapi
menunjukkan bahwa kesamaan IQ adalah karena kesamaan pengalaman belajar di
lingkungan yang sama.
4.
Implikasi Perkembangan Intelek Remaja terhadap Penyelenggaraan
Pendidikan
Piaget menyebutkan bahwa sebagian besar remaja mampu memahami
dan mengkaji konsep-konsep abstrak dalam batas-batas tertentu. Menurut Bruner,
siswa usia remaja ini dapat menggunakan bentuk-bentuk symbol dengan cara yang
canggih. Guru dapat membantu mereka dengan menggunakan pendekatan keterampilan
proses (discover approach) dengan memberi penekanan pada penguasaan
konsep-konsep abstrak.
Karena siswa pada usia remaja ini masih dalam proses penyempurnaan penalaran,
guru hendaknya tidak menganggap bahwa mereka berpikir dengan cara yang sama
dengan guru. Untuk itu, guru perlu memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengadakan
diskusi secara baik serta memberikab tugas-tugas penulisan makalah. Dalam hal
ini, guru hendaknya mengamati kecenderungan-kecenderungan remaja untuk
melibatkan diri dalam hal-hal yang tidak tergali. Cara yang baik dalam
mengatasi bentuk-bentuk pemikiran yang belum matang ialah membantu siswa
menyadari bahwa mereka telah melupakan pertimbangan-pertimbangan tertentu.
Namun, bila permasalahan tersebut merupakan masalah kompleks dengan bobot emosi
yang cukup dalam, hal itu bukan tugas yang mudah.
C.
Perkembangan Bakat Khusus Peserta Didik
Usia Sekolah Menengah (Remaja)
1.
Pengertian Bakat
Bakat adalah kemampuan
alamiah untuk memperoleh pengetahuan atau keterampilan yang relatif bersifat
umum (misalnya bakat intelektual umum) atau khusus (bakat akademis khusus).
2.
Hubungan antara Bakat dan Prestasi
Dengan adanya bakat,
seseorang dapat mencapai prestasi dalam bidang tertentu, tetapi diperlukan
latihan, pengalaman, pengetahuan dan dorongan atau kesempatan untuk
pengembangannya
3.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan
Bakat
Faktor-faktor yang
mempengaruhi perkembangan bakat terletak pada:
a.
Anak
itu sendiri
Misalnya, anak itu kurang
berminat untuk mengembangkan bakat-bakat yang ia miliki, atau kurang
termotivasi untuk mencapai prestasi yang tinggi, atau mungkin pula mempunyai
kesulitan atau masalah pribadi sehingga ia mengalami hambatan dalam
mengembangkan bakatnya.
b.
Lingkungan
anak
Misalnya, orangtuanya
kurang mampu untuk menyediakan kesempatan dan sarana pendidikan yang dibutuhkan
anak, atau ekonominya cukup tinggi, tetapi kurang memberi perhatian terhadap
pendidikan anaknya.
4.
Implikasi Pengembangan Bakat Khusus Remaja
terhadap Penyelenggaraan Pendidikan
Bakat anak dapat dikenali dengan melakukan observasi terhadap apa yang selalu
dikerjakan dan digemari anak. Pengenalan terhadap bakat anak sangat bermanfaat
bagi orangtua dan guru agar memahami dan memenuhi kebutuhan-kebutuhan mereka.
Dengan mengenal ciri-ciri anak berbakat, orangtua dapat menyediakan lingkungan
pendidikan yang sesuai dengan bakat anak tersebut. Selain itu, dapat membantu
anak-anak dalam memahami potensi dirinya, serta tidak melihatnya sebagai suatu
beban, tetapi sebagai anugerah yang harus dihargai dan dikembangkan.
Manfaat lain dari kemampuan orangtua untuk mengenal bakat anak ialah orangtua
dapat membantu sekolah dalm menyusun program dan prosedur pemanduan anak-anak
berbakat, dengan memberikan informasi yang dibutuhkan tentang ciri-ciri dan
keadaan mereka.
Anak akan merasa aman secara psikologis
apabila:
a.
guru
sebagai pendidik dapat menerima sebagaimana adanya, tanpa syarat dengan segala
kekuatan dan kelemahannya, serta memberi kepercayaan bahwa pada dasarnya semua
siswa baik dan mampu.
b.
Guru
sebagai pendidik mengusahakan suasana yang mengondisikan anak tidak merasa
dinilai. Sebab, memberi penilaian terhadap seseorang dapat dirasakan sebagai
ancaman, sehingga menimbulkan kebutuhan akan pertahanan diri.
c.
Pendidikan
memberikan pengertian dalam arti dapat memahami pemikiran, dan perilaku anak,
dapat menempatkan diri dalam situasi anak dan melihat dari sudut pandang atau
pola pikir anak. Dalam suasana seperti ini, anak-anak akan merasa aman untuk
mengungkapkan atau mengekspresikan bakatnya.
Dengan demikian, anak akan merasa
kebebasan psikologis apabila mendapat kesempatan untuk mengungkapkan pikiran
dan perasaannya. Selain itu, pendidikan hendaknya berfungsi sebagai media
pengembangan dan pembinaan bakat anak, sehingga tidak hanya semata-mata
menyajikan kumpulan pengetahuan yang bersifat abstrak dan skolastik. Pengenalan
bakat dan upaya pengembangannya membantu remaja untuk menentukan piilihan yang
tepat dan menyiapkan dirinya utnuk mencapai tujuan dan karier kehidupannya.
- TATARAN LINGUISTIK SEMANTIK
- KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN KEMANDIRIAN DAN KARIER REMAJA Serta IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN
- KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN MORALITAS DAN KEAGAMAAN REMAJA SERTA IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN
- KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN BAHASA MASA REMAJA SERTA IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN
- KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN SOSIAL MASA REMAJA SERTA IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN
- KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN MASA REMAJA SERTA IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN
- KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN FISIK DAN PSIKOMOTORIK
Tidak ada komentar:
Posting Komentar